■2002年度〜

サービスラーニング

地域の課題をとおして学ぶ　米国型「総合的学習」

川の中に入っている子どもたち。

N-Pocketでは2001年から安間川の整備計画にかかわり、子どもたちと自然探索を重ねる度に、子どもの好奇心、感受性、冒険心に目を見張り、環境を整えさせすればみるみる成長をとげる子ども達の姿に、大人は “子ども達の持つ知的好奇心に、本気で答えていないのではないか” という深い疑問を持つようになりました。それ以来、「子どもを活動のパートナー」として意識するようになりました。

日本とペルーの伝統的な遊びを互いに紹介しあう生徒たち

その頃、アメリカ型総合的学習であるサービスラーニングに出会いました。サービスラーニングの全米大会に2年続けて参加し、日本の総合的学習との共通点、相違点や、アメリカの先生たちの十数年におよぶ、試行錯誤の経験から、多くのことを学びました。

子どもたちが、地域の課題を探求し、地域に住む人々の英知に耳を傾け、解決方法を実践的、科学的に学び、川に出て活動する姿に大人も感化され、地域の課題に関心を持つ住民が増えることを体験しました。子どもは、私たちの未来です。

事業一覧

■2004年度〜

静岡大学付属中学校ライフタイムとの連携

静岡大学教育学部附属浜松中学校総合学習（ライフタイム）において、N-Pocketはコーディネーターとして、生徒たちによる地域の市民グループの活動の調査や参加を支援しています。
2004年度には、外国人学校や地域のNPOを訪問した生徒の成長が高く評価され、全国社会科研究会では注目を浴びました。2007年度には「社会貢献の実践」というレベルで、一部の生徒と浜松市視覚障害者福祉協会との協働企画によるチャリティコンサートの開催等、ユニークな活動が進んでいます。

■2004年度

日米サービス・ラーニング・フォーラム「子どもの学びを支えるしくみ」

地域における学びを創るにあたり、教科学習と地域の課題解決が連動するサービス・ラーニングの30年の経験の蓄積に学びます。子どもの自主性を尊重し、主体的に学べる場を、地域で創り出している日米の事例を紹介しました。

NPO地域学習システム推進委員会

総合的学習を地域で支援する大人たちのサポート体制づくりのために計7回、委員会を開催。社会教育の法制度や文部科学省の最近の施策や子どもの実体について学びました。